微课制作心得体会.docx

该【微课制作心得体会】是由【鼠标】上传分享，beplayapp体育下载一共【25】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【微课制作心得体会】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。微课制作心得体会微课制作心得体会篇1微课,就是比正常上课时间要短、内容要少的一堂课。要制作一堂好的微课,我们就要注意把微课的特点与本堂课的教学内容结合起来。微课的内容要集中,不宜太多,一堂微课包含一个知识点足矣,可以不满足我们正常教学环节的流程,但大体上要有课题引入环节、知识点讲述以及总结反思这几个环节。微课录制的时间不宜过长,因为学生能完全集中注意力的时间为15分钟左右,所以我录制一堂微课也最好控制在15—18分钟为好。微课与说课是两个不同的概念,不要混淆了。“微课”它的实质还是一节课,只是时间比正常课短一些、学生没有参与而已,但是它还是要具有一堂正常课所必备的一些环节。而“说课”的关键点在于“说”,实际上是在说我们对一堂课事先备课的过程,并不是一堂真正的课,这也是“微课”和“说课”的最大不同点。因为微课的时间本身就比较短,所以我们在引入课题的时候一定要迅速、直接,语言要简洁,不要啰嗦。在讲授过程中,因为本身我们要求微课的知识点要尽可能单一,所以我们讲授的线索也尽可能地只用一条,通过这一条线索,把本堂课的重点、难点通过各种各样的方法去分析和突破,最终在不多的时间里完成本堂课的教学任务。在学生观看微课过程中,因为学生并不是身处课堂中,属于自主学****状态,能够吸引学生的一个关键点就在于教师讲课的语言,所以教师一定要在制作微课前把所要讲的话组织好,要生动、有吸引力,并且还要做到科学性、准确性。在课堂教学中,有一些重要知识点光靠教师说学生不一定能完全记住和理解,所以还是要借助板书的作用,但为了节省时间,教师可以事先写在纸板上,需要时把纸板展现出来,但板书一定要注意简约,不要太繁琐。微课虽然录制的时间不长,但最后一定要有总结,可以花几分钟的时间对这堂课的知识点做一个归纳,使这堂课有个完整的收尾。微课录制时并没有学生参与,但录制微课的老师要明白最终这堂微课还是要交给学生观看学****地,所以老师心中要装着学生,在录制过程中,教师要假定学生存在,该有“学生参与的环节”,教师也要有必要的提问、点拨和评价。而如果要很好的做到这一点,教师就要在准备这堂微课前充分地研究教材,了解学生。真正做到“课上无学生,心中有学生”。微课毕竟不是一堂完整的常态课,时间比较短,而该讲的教学内容必须要在有限的时间内完成,所以我们要正确处理好“多”与“少”的矛盾。为了解决这个矛盾,我们对微课上所要讲的内容必须要进行精心的筛选,把这堂课所要讲的知识点中最重要、最精华的地方筛选出来,同时还要注意准备一些必要的板书,以期这节微课在有限的时间内发挥最大的作用。教师在微课录制过程中,要注意自己讲课的节奏与教学内容的重难点节奏一致,简单的内容,可以讲得快一些,讲到重点与难点时,该慢就要慢下来,要注意正确处理好“快”与“慢”的矛盾。微课制作心得体会篇2这次培训学****让我第一次接触了微课,微课程是一种比较新型的课型。首先,通过接触“微课程”明白了:微课程是由文字、音乐、图画三部分组成,它没有解说的声音,在优美的轻音乐中,静静地阅读文字,欣赏画面,进而引发思考。其次,此次培训,有利于理论联系实际。我认为不管是微课还是翻转课堂,其实最终目的都是为更好的教学提供服务的,将学生的学****态度、学****方法得以改善。而微课的设计正好可满足不同层面学生的需求,在此,我就参加培训后的一些感想与大家分享。一、我知道了,其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点,即视频长度短,主题小,设计、制作、讲解精良,学****效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频,但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识,但就这个知识点而言,它也有导入、过程和小结。因此,我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。三、在学****制作微课时,我也有一些小收获。如:我们不仅可以利用录屏软件来录制微课,也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的,如:平时听数学老师说,数学中的除法那一部分知识特别难,而课堂上的时间又有限,老师兼顾不到每一位学生,也许某个孩子理解能力弱,没跟上老师的思路,这一部分就落下了,这个时候,老师就可以采用手机或者摄像机,准备好纸笔,这个时候老师就只需在纸上进行解题,解一道题最多也就用3、4分钟,既简单又清楚,孩子可以一遍一遍去看解题步骤。所以,对于我们小学而言,小学生的自制力和学****主动性本来就弱,这种“家校翻”根本就不适合,所以,我们只能利用微机课和自****课让孩子去观看微课。当然,微课程的制作是一种很费脑筋,很需要遵循科学和规律的。这也启示我们,科学就是科学,来不得半点虚假和随意,必须严谨、认真、科学。我们在今后的教育教学中,要多动脑,多制作像这些有效的微课程集,引导学生在思索中寻找解决问题的方法,在问题解决后得到提升。总之,微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成,并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学****课程,(如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及)的迅速发展以及广大用户对学****方式多样化(如自主学****个性化学****按需学****合作学****移动学****远程学****泛在学****等)的迫切需求大背景下应运而生的,它的出现顺应了时代发展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发学生的兴趣,提高课堂效率。在今后的课堂上,我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。微课制作心得体会篇3迎着七月的骄阳,我来到了北京市旧宫实验小学参加“东北师大微课联盟”的微课培训。这次培训使我对信息技术与课程整合有了一个全新的认识。使我的教学有了全新的改观。接下来,我就将我参加本次培训的心得体会与大家分享。这次培训给我印象最深刻的当属,东北师范大学钟绍春教授的《微课的设计、制作与应用的建议》。钟教授利用丰富的微视频及相关学****资料,为我们生动的讲解的什么样的微课才是好的微课。通过他的讲解,让我明白了,好的微课不知识优秀视频和活灵活现的动画效果,而应该首先是一节好的,一节符合学生认知规律的好的。其次,钟教授还未我们讲解了一节完整的微课资源应包括任务单、学****资源、设计说明、作业、拓展资料等。使我们更系统的了解了微课制作的步骤。当然,在本次培训中,使我最受益的还是学科组内研讨和自己制作微课活动,通过自己参加脚本的设计到微课的录制活动,使我们每个人都参与其中。激烈的研讨、认真的校正,对细节的精心把我,使我们每个人都更加精益求精。在微课制作过程中,每组上“课”的时间控制在5分钟左右,听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中,每一组教师不仅登台上“课”,展示自己对某堂课的准备情况,同时又可作为学生向同事、向专业人员学****并参与对教学效果的自评与他评,不断反思、修改自己的课前备课,总结经验,提升能力。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动,“现炒现卖”,具有即时性。由于是课前的组内“预演”,人人参与,互相学****互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的“失败”,不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的评课就会更加客观。通过这次北京大兴的培训,我学到了许多东西,在今后的教学实际中可以对实际授课有一种具体的指导作用,使我的教学有一个可以参照的实例。相信这次活动所收获的一定会对我的教学工作起到重要的作用。微课制作心得体会篇4本期本组的组内研究课从第五周开始到第九周已圆满结束。本次的研究课活动有如下特点:组内教师人人课前都作好了充分的准备,能认真钻研教材、教艺,抓住课文的重点、难点,结合本班实际精心设计教学过程。课堂上,大家能将学****的新课程的理念,洋思的经验,结合本期本组的微型课题研究来组织教学,教学行为有了很大的改变。另外,大家都能尽量调好课,去听课,课后积极参与评课,相互学****共同探讨好的教学方法,努力提高教学效益,2、能体现本组的微型课题的研究——培养学****自觉预****课文的****惯,提高课堂教学的效率。在教学过程中,教师们都能相机检查学生课前的预****情况,如生字的掌握,对课文的理解、把握,学生提出的疑问等,教师能根据学生预****的情况,及时调整自己的教学。真正做到根据学生的需要出发,组织教学,教学的针对性强。教师们能站在对学生终身负责的高度来认识,大处着手,小处着眼,培养学生良好学********惯。如大胆发言的****惯,认真倾听的****惯,保持良好坐姿(读书姿势、写字姿势)的****惯,边读边思边勾画批注的****惯等的培养。能努力将洋思的经验——“先学后教”,运用在自己的教学中。在课堂教学中,教师能为学生提供充分展示的机会,引导学生积极主动地探求未知。如当学生提出不懂的问题时,教师组织学生进行小组讨论、全班交流,并引导学生联系上下文,抓住有关语句来让学生自读自悟,使学生在读书的过程中有所得、有所悟。教师在其中起组织、引导、点拨的作用。真正的是教师进课堂是组织学生学,而不在是去讲。教学过程完全是一个在教师指导下学生自主学****自读自悟自得的过程。微课制作心得体会篇5在信息技术日新月异的今天,多媒体家族又迎来了一位新成员——微课。那么,什么是微课呢?“微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中,微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化,这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳,也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式,微课不仅适合于移动学****时代知识的传播、也适合学****者个性化、深度学****的需求。”从微课的概念我们知道,一个微课就是一个知识点,它注重的是方法的传授,即“授人以渔”。学生用****得的方法去做相应的功课,可以达到举一反三的目的。学生在做功课的过程中遇到“拦路虎”而询问老师,这个时候老师的讲解,必能深深印入学生的脑海,达到事半功倍的效果。这与两千多年前伟大教育家孔子提出的“举一反三”、“不愤不启,不悱不发”的教学理论如其一辙。“不愤不启,不悱不发”八个字的意思如朱熹解释:“愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌;启,谓开其意;发,谓达其辞。”即当学生对某一问题急于解决而又解决不了时教师对学生思考问题的方法适时给以指导;学生对某一问题想说又难以表达时教师帮助学生明确思路,用比较准确的语言表达出来。我国最早的学校教育要从两千多年前孔圣人的私塾教育算起。孔圣人一个人要教不同年龄、不同层次、不同资质的学生,所以他研究出了一整套行之有效的教学理论,如:循循善诱、因材施教、学思结合、知行统一、不愤不启,不悱不发、温故知新,举一反三,循序渐进、叩其两端等等。仔细推敲这些理论,我们不难发现,它们都是以学生为中心的。“循循善诱”,说的是老师只是一个诱导者,一个引路人;“因材施教”,说的是老师要分析学生,要针对学生的特点进行个性化教育,不要“一刀切”等等。这些理论的实施,使得两千多年前私塾“混班制”教育培养出许多优秀人才。可惜,老祖宗的经验之谈未被我们重视。“洋学堂”传入后,私塾渐渐销声匿迹,班级授课制成了我国唯一的教学模式。这种班级授课制因为有在规定时间完成规定教学任务的限制,所以老师们不得不采取“填鸭式”教学方法。一个班级尽管“材质”各异,老师们用的却是一个教案,一个教学进度,“为了每一个孩子”,“为了孩子的一切”自然成为空话。现代通讯业的发展,使得教育共享成为可能;校校通、班班能,使得革除教育弊端成为可能;家家通、人人通,使得教育公平成为可能。微课应运而生。作为课堂教学的有效补充形式,微课值得大力提倡。如果各年级各学科都能把知识点做成微课或微课系列放到“班班通”、“家家通”上,学生就可以根据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学****就像到超市选购商品一样,就像遇到不认识的字查字典一样。这与两千多年前孔子的私塾教学何其相似!只不过两千多年前孔子的学生面对的是孔子,他们受着时、空的限制,现在的学生面对的是各位优秀老师的影像,是微课,时、空无限。但它们都是以学生为中心,都是让学生主动发现问题、思考问题,让学生主动探索,主动学****教师只是从旁加以点拨,起指导和促进作用。只不过后者比前者手段更先进,形式更灵活,内容更丰富。如前所述,微课“可以是教材解读、题型精讲、考点归纳,也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。”所以,微课教学的辅助作用有如下几点:好的开始是成功的一半。课前准备阶段,如果放一段与课文内容有关的音画皆美的视频,不但能使学生迅速安静下来,而且能让学生快速进入到新课的学****中。曾听一老师上《木兰诗》一文,她用电影《木兰》的插曲《木兰情》导入,那哀而不伤的旋律、悲壮的画面、不落俗套的歌词、如泣如诉的歌声一下子紧紧抓住了学生的心神,接下来的上课环节也非常精彩。这节课课前让学生有期待,课中让学生有满足,课后让学生有留恋,真是一堂好课。理化实验能培养学生脚踏实地、一丝不苛、求真务实的科学精神。理化实验课是有限的,理化实验教学又是必不可少的。如果不是小班化教学,那坐在后面的学生是较难看清讲台前做实验的老师的一举一动的。如果能把老师做实验的过程做成微课,关键步骤、关键点使用微课的放大功能,那就不管坐在哪里的学生都能仔细观察老师的实验过程了,就可以让所有的学生都有信心做实验了。当然还有语文、英语的朗读示范作用,这里就不赘述了。提高学****成绩的关键是掌握学****方法,解题的关键还是方法,只要掌握了方法就能以不变应万变,因为万变不离其中。我有一个微课叫《古诗词中的意象》,它归纳出古人选择意象的三个方法,这就比把上百个意象的分类印给学生,让学生去死记硬背强。所以,老师要善于总结方法,要将本质的东西传授给学生,而不是教给学生一大堆现象,要让学生懂得透过现象看本质。中学生各学科课本都是按单元内容编排的。每个单元都有一个核心知识点。这一个个的知识点就可以做成一个个的微课,让学生反复揣摩、领会。学生悟透了,解起题来自然是得心应手。比如初中语文阅读这一块,有古诗文阅读和现代文阅读两方面。古诗文阅读我就做了一个专题。这个专题主要包括两个子专题,古诗词欣赏和古文阅读,我各做了六个微课。子专题一,古诗词欣赏六个微课,分别是古诗词中的意象、古诗词中的意境、古诗词的表达技巧、古诗词的语言风格、古诗词的内容与情感和古诗词中的典故。子专题二古文阅读六个微课,分别是古文的翻译方法、古汉语的特殊句式、古汉语虚词的一般用法、古汉语某些实词的特殊用法、古文的内容与情感和划分古文朗读节奏的方法。相信只要仔细观看了这十二个微课,就能掌握古诗文阅读、欣赏的方法,就不会惧怕做古诗文阅读这类题目了。微课教学的辅助作用还有很多,本人仅以此文抛砖引玉。我国教育现状受到多方诟病,易中天就曾撰文《不原谅中国教育,它最不拿人当人》炮轰教育。广大教育工作者也在努力探索教育的新途径、新方法。如:杜郎口中学“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”的“10+35”课改模式,即教师用10分钟分配学****任务和予以点拨引导,学生用35分钟“自学+合作+探究”。山东昌乐二中的“271”模式,即课堂45分钟按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”,要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学****占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。271还体现在学生的组成划分上:即20%是优秀生,70%是中等生,10%是后进生。271还体现在学****内容上:即20%的知识是不用讲学生就能自学会的,70%是通过讨论才能学会的,10%是通过同学之间在课堂上展示,互相回答问题,加上老师的强调、点拨,并通过反复训练才能会的。