小马过河3篇 一个小马过河.docx

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两遍。引导提问:通过读课题,你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)3、训练说话:同学们可真了不起,通过读课题就能提出这么多的问题。上节课,我们已经初读了课文,谁来说说:小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面)过渡:小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题走进课本中,深入了解课文内容。1、课件出示学****要求:用自己喜欢的方式朗读课文,思考:小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?2、集体强化,梳理课文脉络:小马几次从家里来到河边?(两次)哪几个自然段是说小马第一次过河?(三至四自然段)哪几个自然段是说小马第二次过河?(6自然段)小马两次过河的结果一样吗?(第一次过不了河;第二次趟了过去。)过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题,听老师朗读课文三、四自然段。1、教师配乐感情朗读,为学生做好榜样作用,激起学生浓厚的读书兴趣。2、课件出示学****要求:(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?(2)同时一条河,老牛和松鼠说的一样吗?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话,在有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一样?出示要求后教师首先要指示学****方法,因为学生刚刚开始练****带着问题默读课文,往往将读与思考脱节。学生自主学****后,分小组讨论。1、师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。(学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时,教师在黑板上忽一条小河的简笔画)2、小马高高兴兴的往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下,它现在是什么样的心情啊!(为难)3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。(1)学生回答后,教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。松鼠拦住小马,大叫:“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”