下载此beplayapp体育下载

【推】《雨点儿》教学设计的调整及思考(最新14篇).docx


beplayapp体育下载分类:中学教育 | 页数:约41页 举报非法beplayapp体育下载有奖
1 / 41
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该beplayapp体育下载所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的beplayapp体育下载,不会出现我们的网址水印。
1 / 41 下载此beplayapp体育下载
beplayapp体育下载列表 beplayapp体育下载介绍
该【【推】《雨点儿》教学设计的调整及思考(最新14篇)】是由【鼠标】上传分享,beplayapp体育下载一共【41】页,该beplayapp体育下载可以免费在线阅读,需要了解更多关于【【推】《雨点儿》教学设计的调整及思考(最新14篇)】的内容,可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能,选择自己适合的beplayapp体育下载,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此beplayapp体育下载到您的设备,方便您编辑和打印。【推】《雨点儿》教学设计的调整及思考(最新14篇)【推】《雨点儿》教学设计的调整及思考(最新14篇)篇14、了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系。教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。小朋友们,今天我请大家看一幅图,你们看看,这是什么?(图片白云)它已经成为一个妈妈了,那我们应该叫它什么呀?云妈妈。云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子,你听!这会儿他又在唱歌了,“滴答、滴答──”,你知道它是谁吗?我请小朋友来叫一叫它。(指名叫)雨点儿,刚才小朋友给它取了一个非常好听的名字──“雨点儿”如果你美美地叫它一声,它就会跑出来跟我们见面呢!谁能大胆的站出来,叫一叫这个好听的名字注意儿化音。1、接下来我们就来比比谁能干?自己读一读课文,注意要读准字音,读通句子,圈出生字,自由拼读组词。请你打开课本,自己来完成。完成的小朋友请你坐端正了,雨点儿乐于和你交朋友。(奖励雨点)2、你们都自己学****过了本课的生字,是不是真的认识了呢?生字宝宝要来考考你了。你认识了谁?3、都挺不错的。我摘掉了它们的帽子,没有了拼音的帮助,你还认识吗?(去拼音,开火车读字)1、小朋友们真棒,生字宝宝都认识了,读得很不错,那下面这段话你也能读得这么棒吗?2、我们先一起读一读这段话,再请你自己读一读这段话。(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。)说说你读懂了什么?理解“数不清”:雨点很多,谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画。理解“飘落”:你还知道哪些东西是飘落下来的吗?拿出鸡毛、纸片演示,来理解飘落的含义。体会慢、轻的感受。自己读读这个词。扩展:除了雨点儿是数不清的,还有什么东西也像雨点儿一样数不清?3、雨点儿从云彩里飘落下来,要是你就是雨点儿,你有什么话要对大家说?(看图指名说)我们一起来看看,课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。(出示三个自然段)一起读,自己读,请一个小朋友来读一读,其他小朋友听,然后请你说说你听了它们的对话,知道了什么?(板书:小雨点儿有花有草大雨点儿没有花没有草)采用同桌合作,师生合作的方式,进行朗读感悟。学生上台表演的时候请他们说说感受。4、我们先跟着小雨点儿去它去的地方。(出示图)你们看到什么了?(出示句子)请小朋友自己读读书上怎么说的。5、接下来,再去大雨点儿去的地方,你先想象一下那会是个怎样的地方?有了大雨点儿之后,发生了什么变化呢?(出示句子)用朗读来表达其中的美。雨点儿让大地变得如此美丽,雨后的景色多美啊。我们一起来读一读这一段。6、如果你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?你能清楚响亮地送给雨点儿一句话吗?你最想对雨点儿说什么?7、结尾:我们要好好地感谢雨点儿。让我们真心地对雨点儿说声:“雨点儿,谢谢你!”把我们对雨点儿的喜爱用朗读来表达,一起有感情地读一读课文。【推】《雨点儿》教学设计的调整及思考(最新14篇)篇2《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法,通过大雨点和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。班内学生通过四个月的拼音、识字学****有了一定的基础,已掌握了一些识字方法,大多数学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更是受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还是较短,好动、好玩。1、学生是学****和发展的主体,教师是学****活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学****方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能,因此,教师的有效引导显得更为重要。2、架起生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学****和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学****自主地读、说;在自读自语中主动探究中识字,读懂故事,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。春天来了,小雨就沙沙地下起来了,你们想想看会发生怎样的故事呢?想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗?(板课题,指导读准儿化音)[兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨,虽然是冬雨,但也和课文有的内容有关,因而以此为切入点,让生活走进语文学****走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点,应重点指导、有助于先入为主,正确说好普通话。1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课文)[明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读****惯。]2、认读带有拼音的生字:数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时,学生选择读,读对了,其他学生跟读3遍)[鼓励学生以主人翁的态度对待学****培养自主学****的****惯。创设宽松和谐、民主的学****氛围,努力使学生获得成就感。3、认读没有拼音的生字:以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得对的小组能得到5颗星)[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识]4、认读本课的生词,教师使用激励、期待性的语言:“谁会读?谁读得最好?谁有办法记住这些生字?看谁记得多,记得快?”(学生先独立认读,然后再给大家读自己想读的那个词,最后集体边击掌边认读所有的字记2遍)6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练****读,然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段)[打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去多讲,充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学****7、感悟第一小节:读了第一小节,你们知道了什么?(先以4人学****小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表交流和讨论的结果。)重点学****三、五段8、读了课文,谁来问一问,你有哪些不明白的地方?(自由质疑,学生能解答的就让学生自己去说,教师不作具体的答复。结合课文语境,学****理解:数不清、飘落、问、回答等词的意思,并用“数不清、飘落”等练****说话。)[“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,质疑应该从一年级开始培养。]9、同桌分角色朗读文中的对话,并相互评价:哪里读得好,为什么要这样读。(图片或课件展示,让学生看画面内容,感悟朗读第五小节,教师适当范读,引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。)10、戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润,会对雨点儿说些什么?[阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。通过创高及情境,引得学生自读自悟,表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会,提供学生展示的舞台,让学生充分发挥自己的想像力和创造力,对课文进行二度制作。]【推】《雨点儿》教学设计的调整及思考(最新14篇)篇3师:同学们,上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们一起再跟她一块儿学****一块儿做游戏,我们就变成了─??师:现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。(强调儿化音)生:雨点儿,你是我的好朋友。请你到我的教室来,跟我们一起做游戏,一起学****师:雨点听到这么有礼貌的邀请,准备出发啦,大家一块儿喊好不好?师:你看,雨点儿来啦!(打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来,一边唱着“小雨沙沙”的歌)(老师请上来6个小朋友,他们用手指点着屏幕上的雨点儿认真地数)师:下面的小朋友跟着一块儿数好不好?把小手拿出来,数数有多少好朋友,快数吧!师:刚才听到有一个小朋友在说数不清了,(找到其中一个学生)你说说看,为什么数不清?(生不语)你会数吗?师:哦!不是小朋友不会数,是因为雨点儿太多太多了。生:老师,天上雨点又多又乱,这些刚掉下来,那边又来了,乱七八糟,叫我怎么数?师:(摸摸他的小脑袋)你很会数,是因为雨点儿又多又乱,很难数清楚。来,我们一块儿读这个词。(师示生字卡片“数不清”)师:听老师的要求:读“数”字要把舌头翘起来,“清”字是后鼻韵母。跟老师读一遍。师:这个词回到句子中间你还会读吗?请小朋友打开书105页。自己小声读第一自然段。(指名读)你数得可清楚了,有谁会读出“数不清”,还会做“数不清”的动作呢?师:你读出了雨点儿的多,多得数不过来。大家学他的样子读一次。师;是呀,马路上的车又多又快,当然数不清,老师也数不清。师:风一吹,数不清的树叶就从树上掉下来。数不清的雨点儿从哪飘落下来?看大屏幕,读书上的话。。师:看到云彩没有?(指大屏幕天空中的云彩和“云彩”词语)谁会读这个词?生:我知道。读“彩”字舌头要放平,大家跟我读:“云彩”师:你很聪明,听故事也学到了知识,老师奖励你一个“红苹果”。师:老师从你们的读书声中看出你们特别喜欢小雨点。其他队的小朋友能伴舞吗。师:这个小女孩,请到这来,你做的动作非常优美,我们大家读,请你再做一次。师:请你告诉大家为什么要这么飘落下来?(师模拟“飘落”动作并采访)师:好,请同学们认真看老师在黑板上写“飘落”这两个字,(边板书便指导)你看雨点儿从天上飘落下来,斜斜的(画雨点,板书“飘落”二字)。看看“飘”字的右边是什么字?。师:对,“飘”的右边是“风”字,那么雨点儿的飘落跟什么有关?师:看,风吹起来了,我们伴着风再读读这句话。“数不清的──”预备─??师:(对大屏幕有感情地描述)雨点儿飘呀飘,一边飘落还一边说话呢?他们在说什么?要去干什么呢?请小朋友读下面的几个自然段。听清楚要求:先自己小声读两次,然后跟同桌的小朋友比一比,看谁读得对,读得好听。生:(自由小声地读)推荐你认为读得好的同学上来读师:我请小朋友到台上来读,可以自己报名,也推荐你认为读得好的同学上来读。(分三批师、生合作读大雨点、小雨点、花草的句子。中间加以评价)师:刚才你们听了大雨点儿和小雨点儿说的话,有什么问题要提出来?师:(对扮演大、小雨点的同学)你们飘落到大地准备干什么?能回答他们的问题吗?师:请同学们认真地读一读书,然后自己找自己的好朋友说说自己自己的想法。生:(学生大多在原位上进行读书讨论,然后分批进行朗读和发表)生:大雨点力气大,把花草身上的泥土冲掉了,就更红了。师:(向扮演雨点儿的同学)你们做了好事,花和草谢谢你们。师:现在我读课文第段一段,你们接着我读第五段,“数不清的雨点儿,从云朵瓢落下来!不久──~”师:(出示教具)看,老师,这里有花,老师这里也有草,谁把它们种到大地上呢?师:(指黑板),看,花是不是更红了?草是不是更绿了?好,我们来表演读第一段和第五段。师:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。不久──(生接读)师:(指黑板空白处)没有花没有草的地方,怎么办呢?师:(有感情地读)数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,你看这里(在黑板空白处一边画小草一边读句子),没有花没有草的地方,长出了花,长出了草。快来帮忙画花!师:(请好几个学生上到黑板画花草)小朋友们,你们知道刚才花和草在在地下干什么呀?师:(对几个小朋友)小花和小草,你们睡着了吗?沙沙沙,沙沙沙,下雨啦!你们该醒来啦!生:(小朋友一边读句子一边分别做下雨和花草长出来的动作)师:花开了,草绿了。现在老师带你们到树林里,到田野上,去看雨点儿的功劳,好不好?师:田野到了,请看!(打开课件:下雨,小草从地下钻出来……一片春意盎然的景色)师:(老师写板书“花红草绿”)老师教给你一个词“花红草绿”,记住它,读一次。

【推】《雨点儿》教学设计的调整及思考(最新14篇) 来自beplayapp体育下载www.apt-nc.com转载请标明出处.

相关beplayapp体育下载 更多>>
非法内容举报中心
beplayapp体育下载信息
  • 页数41
  • 收藏数0收藏
  • 顶次数0
  • 上传人鼠标
  • 文件大小35 KB
  • 时间2023-11-30