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己摸干脆地上了一节课,能极大地调动了同学学****的乐观性,在整节课中我真正做到了少讲和精讲,所以只要老师把学问点讲清,把难点讲明,同学就会在合作学****中发挥得淋漓尽致,完成得尽善尽美。9教学中常常会遇到令我们特别头疼的同学。本书中最终一章是调控管理篇。在课堂中,我们需要对同学的行为进行调控,需要排解同学的打断和干扰,在需要的时候还得应付破坏活动。那种传统教学中令老师“头疼”的同学行为背后,往往隐蔽着丰富烦人教学资源和良好的教学价值。在教学中,擅长课堂调控的老师不但可以有效的落实教学方案,达到教学目标,提高教学效益,还能大大地增加同学进一步学****的爱好和愿望。在这样的教学过程中欧冠,教学过程有条不紊,教学任务高效完成,不仅是同学的学问得到增长,智力得到启迪和开发,道德、情感得到升华,而且老师本人也从中树立了威信,获得了敬重,课堂气氛融洽。