幼儿园教案与反思（集合15篇）.docx

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让浮在水面上的东西沉下去,沉在水底的浮现来。由此出现了三个探究的精彩画面:用手往下压小瓶,手一松,小瓶又浮了上来。拧下瓶盖,再下压,小瓶“咕嘟咕嘟”灌满了水,本想可以了,小瓶却悬浮在水中,又把水换成了橡皮泥,结果同样,问题一时搁浅。再把积木往下压,失败。把皮筋捆在上面,也不行。老师提示:“能不能用一种沉在水底的东西进行关心呢?”有的小伴侣用橡皮筋将一枚硬币捆在积木上,也没胜利。经过反复试验,把橡皮泥粘在积木上的方法,最终使积木沉到了水底。最有意思的是让五角的硬币浮在水面的探究过程。一个小伴侣把硬币放在小瓶盖里,往水里一放,硬币连同瓶盖一同沉到了水里,而另一个小伴侣用了同样的方法,瓶盖却盛着硬币漂移在水面上。孩子们感到很惊奇,我让他们都试试此种方法,最终发觉,放时假如不当心,瓶盖里灌满了水,就会沉到水底,否则就漂移在水面上,孩子们称之为“硬币像坐上了小船一样”。有的幼儿很会联想,瓶盖里放了硬币和水会沉到水底,那小瓶里放上一半橡皮泥一半水,也应当沉到水底。通过操作试验,搁浅的问题最终得到解决。在记录时我只供应了两种符号:(上浮)(下沉)这可记录单个物体的沉出现象,当记录需要帮助物才能上浮或下沉的物体时,幼儿自创记录方法,有的需要几种帮助物,就画上几种,我没有硬性规定怎么表示,让他们八仙过海,各显神通吧!整个活动过程,孩子们的探究兴致始终很高,而且初步学会了迁移学****阅历。他们的小脑瓜里也有很多的疑问:“为什么有的东西沉下去,有的东西浮现来?”“海上的船很沉,为什么能浮在海面上?”等等,我只能简洁给他们讲解了一下有关浮力的问题,至于再深的问题,只能留待他们长大了以后解决了。幼儿园教案与反思(集合15篇)_笔芯范文网篇62、让幼儿学****用教为清楚的语言表达分和合的过程,初步理解整体与部分的关系。