小学语文新课程标准模拟试题及答案.pdf

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】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。:..小学语文新课程标准模拟试题及答案C、在家庭生活中D、在与社会人交往中一、填空题。(6分)三、多选题。根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的()。(共10分)1、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成和发展。1、关于课程的基本理念,“新课标”正确恰当的表述是:(D)2、语文教学应在(师生)平等对话的过程中进行。(学生)是语文学****的主人,(教师)①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学****方式。③努力建设是学****活动的引导者和组织者。开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。3、课程目标按(九年一贯)整体设计,根据(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③和价值观)三个维度设计。2、关于第一学段识字与写字,新课标提出:(A)4、课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成①识字写字是阅读和写作的基础。②1~2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的语文学****的(自信心)和(良好****惯),掌握最基本的(语文学****方法)。书写技能。④初步感受汉字的形体美。5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写(简单的纪实作文A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④和想象作文)”。3、各个学段的阅读教学都要重视:(B)二、单选题。根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的()。(每个小题2①朗读②分角色读。③表演读。④默读分,共10分)A、①②③④B、①④C、②③D、③④1、关于语文课程的基本特点,全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称“新课4、综合性学****的评价应着重于学生的:(C)标”)的观点是:(C)①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一A、①②③B、③④C、②④D、①②③④2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要:(C)5、学生作文修改的评价要:(D)A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求①注意考察学生修改作文容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文3、新课标学段阅读目标要求中的第7条:学****略读,粗知文章大意,是哪个学段提出过程④注意考察学生修改作文方法的:(B)A、①B、①③C、①③④D、①②③④A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段四、分析题(50分)4、阅读教学过程是:(D)(一)课标与大纲对比分析。(10分)A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。先阅读下面材料,进行比较分析,然后谈识字、写字改革点:C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。《语文课程标准》在第一学段提出的有关识字与写字学****的要:喜欢学****汉字,有主动5、锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生:(A)识字的愿望。认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。掌握汉字的基本A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形..:..体美。养成正确的写字姿势和良好的写字****惯,书写规、端正、整洁。能借助汉语拼音说出“慢着!”“等一等!”“别射!”而当教师问“为什么不能射?”时,学生却哑口无认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学****独立识字。言,连忙翻书,但一时难以组织好语言。1992年《小学语文教学大纲》关于一、二年级识字与写字的要:如此安排表演,你认为合适吗?如果你是这位老师,你会怎么处理呢?(10分)一年级:学会常用汉字1150个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常2、一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前,请学生回家搜集元用的偏旁部首。能借助汉语拼音读准字音、能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分宵节的相关资料。下面是开始上课时的一个片断:(10分)析、记忆字形,能初步结合词语理解字义。学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部老师:同学们,这节课我们来学****遥远的恐龙世界》,老师课前让你们收集恐龙的资分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。学****音序、部首两种查字典地方料。你们收集了吗?法。学****独立识字。练****用铅笔写字、写的正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正生(齐答):收集了。确。培养良好的写字****惯。培养写字兴趣。学****使用和保管写字工具。师:请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。与1992年的《小学语文教学大纲》,2001年《语文课程标准》(实验稿)对识字与写字生(一男生):老师,我收集的是三角龙的资料。教学,有了较大改革,主要体现在哪些方面?接下来,这个男生手捧着搜集来一的资料,读起来。刚读几句,遇到生字,读不下去了。答:首先,新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加,并将“会认”“会写”分开课堂上顿时沉寂了,教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。要求,明确了小学低段的识字教学是多认少写,可以避免字字要求“四会”,造成学生问题一:你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么?的学****负担过重。这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。并且提出了培养学生的认问题二:如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课,你会怎么处理呢?字兴趣,这在“大纲”中是没有的。案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)(20分)其次,在写字方面,大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”,“能按汉字的基本笔画、1、答:首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节。他的本笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求,在音形意三方面的学****作了具体的布意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老置,而“新课标”中作的要总体性的,“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按师的预想的程度,课堂上出现了冷场。另外,既然已经学完了“关系密切”了,这个表笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和演只是让学生来复述文中的容,这种情景的意义性已经不大。我想,把这个表演安排在良好的写字****惯,书写规、端正、整洁。”教学“太阳与人类关系密切”的容之前,这样学生有了学****的动力,带着问题去探究“为再者,新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检什么这第十个太阳不能射?”比较合理。字法查字典,学****独立识字。”这在“大纲”中是没有的。可以看出新课标对学生的自2、主学****能力有了明确的要求,给学生打下了扎实的,可持续发展的识字基础。问题一:你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗?为什么?(二)案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)(20分)答:明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学****课程的一种方式,为1、一位教师执教《太阳》时,当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的容后,安老师和学生所欢迎,它是一种辅助的手段。但是,上述案例中,课一开始就交流,学生排了表演的环节。教师假扮后羿射日,当正要射下第十个太阳的时候,学生纷纷阻拦,在没有很好地了解课文的基础上,就像是一个个被架空了的高楼,立足不稳,不能很好..:..地表述自己的观点是很正常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家,这个分分老师没有很好地把握新课标。学生是学****的主体,教师是学****过程的组织者和引导享的过程是一种成功的体验,学生重中体会成就感,能有力激发学生的学****兴趣。这位着。上面的案例,忽视了老师引导的功能。学生作为学****者,他们的认知要在老师的老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励,而不能越俎代庖。牵引下思路逐渐清晰,而上面的案例中的学****会处于一种杂乱,无效的状态。像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。引导学生的读,一要有目的,二要有方法,三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前,问题二:如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课,你会怎么处理呢?交给学生问题,要读出什么,读懂什么,还要明确地说明怎样读懂,提供解决问题的方答:我想,我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行。如:法,在这些基础上,学生可以有自己的学********惯。除了课文上的这些知识,你还有什么可以告诉大家的吗?说说你收集到的情况吧!对于课堂上的换座位朗读,我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序,如果以牺我坚持学生收集的资料学生自己展示。学生展示过程中有困难的,老师提供协助,并适牲课堂效率为代价,那是得不偿失。时地鼓励,以激发孩子们收集资料的兴趣和信心2、答:我不禁要为这位学生叫屈。可以看得出这个孩子非常富有童真,句子充满了童图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间,还会在班级上作展示。让学生的成功体趣。小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣,乐于表达的****惯。特别是孩子的创造验在课后得以延续。性思维应该得到保护,案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。我想,我会给这个(三)问题分析及对策(20分)孩子一个优,并且在班级上给予表扬,表扬他造句的生动,想象力的丰富。1、时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说:“同学们喜欢哪段就学哪段,五论述题(24分)大家自由组合,选择同一学****容的同学坐在一起。”于是,课堂成了“自由市场”,学结合你的教学实践,重点围绕新课标的三维目标,谈谈怎样上好一堂课。生们交换位置,你争我抢,自由的气氛洋溢着这个空间。作为教师你对这一教学现象答:新课标按照九年一贯整体设计,在目标设计上有知识与能力、过程和方法、情感态怎么看?怎么办?(10分)度和价值观三个维度的要求。这三个维度的目标是相互交融、渗透的,特别是在教学过2、一位老师在批改学生的造句时,发现如下句子。(10分)程中。(以下略)想--我想听到花开的声音。一、名词解释活泼--河里的水很活泼。语文课程的性质:语文是最重要的交际工龄,是人类文化的重要组成部分。工悄悄--我们听不懂小鱼的悄悄话。具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。丢--上街时,毛毛把爸爸丢了。素质教育:素质教育是以面向全体学生,以全面提高学生的基本素质(文化、爬--牵牛花像个小弟弟,爬在树上。身体、心理素质)为根本目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德、智、体老师不假思索就把这些句子打“×”,理由是句式不符合人的语言表达****惯。诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。你怎样看待这位老师的教学行为,如果是你该处理?二、填空答:这种现象确实非常的普遍。表面上看,是注重学生的个人感受,尊重学生,培养孩1、《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程性质界定为:语文是最重要的子的人性化阅读。实际上,教学流于形式,没有深入实际。造成这种现象的原因在于部交际工具。是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特..:..点。语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践,不宜刻意追求语文知2、新的语文性质定义,体现了以人为本的的教育理念,有利于人才的成长。识的系统和完整。5、新课程倡导(自主)、(合作)、(探究)的学****方式。6、汉语拼3、基础教育课程改革的具体目标是:⑴实现课程功能的转变;⑵体现课程结构的音教学的要:读准(生母、韵母、声调)和(整体认读音节);准确拼读(音节);正确均衡性、综合性、选择性;⑶密切课程容与生活、时代的联系;⑷改善学生的学****方式;书写(声母、韵母和音节);认识(大写字母);熟记(《汉语拼音字母表》)。7、汉语拼⑸建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;⑹实行三级课程管理制度。音能帮助(学生识字),帮助(学生说好普通话),帮助(学生阅读)。8、识字是(、过程与方法目标和情感态度与价读)和(写作)的基础,是(整个语文学****活动)的教学重点。12、口语交际课的教值观目标。学教学设计>设计,首先要(选择好话题)。话题要贴近(生活),密切联系学生的三、判断(经验世界)和(想象世界),使每个学生有话可说,有话要说。13、口语交际的1、学生是学****和发展的主体。(√)核心是(交际)二字,注重的是人与人之间的(交流和沟通)。口语交际能力的培养2、语文综合性学****是培养学生主动探究,团结合作勇于创新精神的重要途径,应要在(双向互动的语言实践)中进行。14、(使学生掌握一定的口语交际的技能)、(养该积极提倡。(√)成与口语交往相关的良好****惯及待人处事的交往能力)是落实口语交际的主要任务。15、3、语文教学的特点一是人文性,二是实践性,三是民族性。(√)阅读教学过程是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。16、现代阅读观认为,4、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。(×)学****者原有的经验是学****的基础,知识或信息的获得是学****者通过新旧知识经验间反5、语文课程目标在初中阶段识字与字的要熟练使用字典、词典独立识字,会用多复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作种检字方法,学写规,通行的行楷字累计认识常用汉字4000个其中3000个左右会写。为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。17、《语文课程标准》指出:“写作(×)教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”18、《语文课程标准》提出小学个学段****作教学的目标是:低年级侧小学语文新课程标准试卷试题解读及参考答案一、填空题1、语文课程的基本理念是全重激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学达;高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。21、开展综合性学****活动****方式、努力建设开放而有活力的语文课程。2、工具性与人文性的统一,是语文拓宽学生的学****空间,增加学生的语文实践机会,强调学生的亲身经历,要求学生积极课程的基本特点。。语文素养是学生参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现学好其他课程的基础,。3、《语文课程标准》和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。22、《语文课程标准》提出:阶段目标从“识字和写字”、“阅读”、“写作”(小学1~2年级为“写话”,“语文综合性学****有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主3~6年级为****作”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应积极提倡。”23、《语文课程标准》性学****的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等的教学设计>设计思路明确指出:课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度语文能力的整体推进和协调发展。4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的和价值观三个维度教学设计>设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的..:..整体提高。24、教学目标有两种叙写方式:分解式目标和交融式目标。25、“分技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素,就是课解式目标”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行教学设程的要素来源。直接决定课程实施围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、计>设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式,思路清晰,具体设备、设施、环境,以及对于课程的认识状况等因素,就属于课程的实施条件。8、语明确,便于操作。26、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程与文课程资源:是教学的基础,是语文实践的必要。它可以理解为为语文教学服务的、有方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二利于学生语文素养的形成与发展的校、校外的一切课程资源。9、人本语文课程资源:维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。.以人为载体的语文课程资源。包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。11、动态语27、清晰明确乃是教学目标叙写的灵魂。28、教学目标叙写时,首先,要注意选用合文课程资源:是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活适的刻画动词,然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果,最后要注意用词用动过程为载体的语文课程资源。12、体验学****指个人在人际活动中充分参与并获得个语准确而有分寸。这样既可体目标达成的层次性和区分度,也可加强教学的可操人经验,在对话交流中获得新的知识,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上,达作性与教学效果的可测度性。成目标或愿望。简而言之,凡是以活动为开始,先知后行的学****方式,都可以称之为体二、基本概念题1、语文素养:语文素养以语文知识为基础,语文能力(识字、写字、验学****2013年小学语文新课程标准测试题阅读****作、口语交际)为核心,是语文能力和语文知识。语文积累(文化底蕴)、审一:填空题。美情趣、思想道德、思想品质、学****方法和****惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的1语文课程应致力于培养学生的(语言文字运用能力)提升(学生的综合素养)。阅读****作、口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用2、(口语交际素养)是现代社会公民的基本素养之一。语文的能力以及不断更新知识的能力。2、自主学****自主”学****是与接受学****相3、口语交际的教学重点是培养学生(倾听)(表达)和(应对)的能力,使学生具有对而言的,是指学生自己有目的的学****对自己的学****容和学****过程有自觉意识和自我文明和谐地进行(人际交流)的素养。冬至的学****方式。倡导自主学****的关键在于引导,要帮助学生提高学****的自觉性,逐步4、语文是(实践性)课程,应着重培养学生的(语文实践能力)而培养这种能力的主掌握学****方法,养成良好的学********惯。3、合作学****合作学****是在学生独立读书、要途径也是(语文实践)独立思考的基础上,有自己的见解以后再去“合作”。通过学生间的“合作”学****互5、学生是(学****的主体,语文课程必须根据学生(身心发展)和(语文学****的特相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,同时培养一种与点,爱护学生的好奇心(求知欲)。他人相处、共同生活、共同学****的处世态度和合作意识、团队精神。4、探究学****即“在6、(自主学****能力)是学生学会求知,学会学****的核心。教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立的发现问题,7、(自主)是合作和探究的基础和核心。实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展8、(识字与写字)是阅读和写作的基础。情感与态度,培养探索精神和创新能力的学****方式和过程。”“探究”重要的不是结果,9、汉语拼音的作用在于(认读汉字)和(查字典)。而是探究过程本身。要培养小学生主动探究的意识,要使学生在探究过程中获取探究的10、汉字是(表意文字,字形对字义的影响远远大于字音)。乐趣。7、课程资源:是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。(知识、二名词解释..:..1、素养:指中小学生具有比较稳定,最基本的适应时代发展要求的听说读写能力以及2、语文综合性学****是培养学生主动探究,团结合作勇于创新精神的重要途径,应该积在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风,情趣等人格修养。极提倡。(√)2、学****学****者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的科学指导下,根据自身条件3、语文教学的特点一是人文性,二是实践性,三是民族性。(√)和需要自由地选择学****容,学****方法,并通过自我调控完成具体学****目标的创造性学****4、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。(×)方式。3、合作学****学生在独立思考的基础上,有自己的见解以后再去合作,通过5、语文课程目标在初中阶段识字与字的要熟练使用字典、词典独立识字,会用多种检学生间的合作学****互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻体字方法,学写规,通行的行楷字累计认识常用汉字4000个其中3000个左右会写。(×)验,同时培养一种与他人相处共同生活共同学****的处世态度和合作团队精神。四、简答题:4、体验学****个人在人际活动中充分参与并获得个人经验,在对话交流中获得新的1、语文课程的基本理念答:语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想,它知识,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上,达成目标或愿望简而言之,凡是以包括四个方面的容:①全面提高学生的语文素养;②正确把握语文教育的特点;③活动未开始,先知后行的学****方式都可以称之为体验学****积极倡导自主、合作、探究式的学****方式;④努力建设开放而具有活力的语文课程。2013年小学语文新课程标准模拟2、课程改革的基本目标答:①改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主一、名词解释动的学****态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学****和形成正确价值观的过语文课程的性质:语文是最重要的交际工龄,是人类文化的重要组成部分。工具性程;②改变课程过于强调学科本位,科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年制一贯与人文性的统一,是语文课程的基本特点。教材,体现课程的均衡性、综合性、选择性;③密切课程容与生活和时代的联系;④素质教育:素质教育是以面向全体学生,以全面提高学生的基本素质(文化、身体、改善学生的学****方式,倡导主动参与、乐于探索、勤于动手,培养其收集与处理信息的心理素质)为根本目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德、智、体诸方面能力,获取新知识、分析、解决问题的能力;⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考生动活泼地发展为基本特征的教育。试制度,⑥实行国家、地方、学校三级课程管理制度。1、《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程性质界定为:语文是最重要的交际工测试题答案具。是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。3、素质教育与应试教育的区别答:素质教育的定义界定了它的根本目的、基本特征,2、新的语文性质定义,体现了以人为本的的教育理念,有利于人才的成长。有别于应试教育。素质教育的基本要通过对自然科学、社会科学、人文科学的基本事实3、基础教育课程改革的具体目标是:⑴实现课程功能的转变;⑵体现课程结构的均和基本理论的有化、吸收,不仅使学生掌握知识,而且使学生相应的能力得到提高,注衡性、综合性、选择性;⑶密切课程容与生活、时代的联系;⑷改善学生的学****方式;重能力培养,而应试教育注重知识传授,忽视了能力培养。素质教育势在必行,行之有⑸建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;⑹实行三级课程管理制度。效。、过程与方法目标和情感态度与价值一填空题观目标。1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡1、学生是学****和发展的主体。(√)导自主合作探究的学****方式努力建设开放而有活力的语文课程..:..2工具性与人文性的统一,、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时,发展(思维)能力,激发想的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础,。”的基础3语文课程标准阶段目标从识字和写字阅读写作(小学1~2年级为写话,二、判断。3~6年级为****作)口语交际四个方面提出要求课程标准还提出了综合性学****的要求,1、行知:“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一,把社会办成一个大学校,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和要求学校与社会建立密切联系,打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。(√)协调发展素养2、行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的,做是教与学的中心。2、(A)是语文学****和发展的主体。A、学生B、教师C、学生和教师(√)3、行知的“六大解放思想”的涵是:解放儿童的双眼,解放儿童的大脑,3、阅读是学生的(A)行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。A、个解放儿童的双手,解放儿童的嘴,解放儿童的空间,解放儿童的思想。(×)性化B、整体化C、综合化4、“爱满天下”是行知奉行的格言,也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规。4、语文教育必须在课程目标和容、教学观念和(B)、评价目的和方法等方面进行系“师爱”是行知师德思想的核心。(√)统的改革。A、学****态度B、学****方式C、学****目的5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。(√)小学语文课程标准考试题Ⅱ6、案例是含有问题或疑难情境在的典型性事件或故事,把这些事件或故事记录下来,一、填空。加上作者的反思或感悟,就是案例研究。(√)1、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成与发展,语文课程的(多重)功能和7、霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学****奠基)作用,决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。水平的学生,让学生都知道自己在哪一个层次中。(×)2、(课程目标九年一贯)整体设计,课程标准在“总目标”之下,按四个学段,分别8、霍姆林斯基说:关于学****困难学生的教育,不要靠补课,也不要靠没完没了的“拉提出阶段目标,体现语文课程的(整体性)和(阶段)性。一把”,而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住,儿童的学****越困难,他就应当更多地阅3、汉语拼音教学尽可能有趣味性,应该以(游戏)和(活动)为主,与学说普通话,读。(√)9、加德纳提出每个人至少有五种智能。(×)识字教学相结合。10、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教,并同时训练全部智能。(×)4、各个学段的阅读教学都要重视(朗读)和(默读)。加强对阅读方法的指导,让学三、选择。(把正确的序号填在括号中)生逐步学会精读、略读和游览。1、行知的“生活即教育理论”的核心观点是(①)(1)生活即教育、行知创造教5、口语交际是听与说双方的(互动)过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。育的目标是(①)(1养创造性人才与真善美的人6、能用普通话(正确)、(流利)、(有感情)地朗读课文,是朗读的总要求。评价学生3、行知实施创造教育的条件中(③)是最利于创造力发挥的首要条件。(3)化;的朗读,可以(语言)、(语调)和(感情)等方面进行综合考察,还应注意考察对容的4、(②)是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标。(2)理解和文体的把握。创新精神和实践能力;7、综合性学****的评价应着重考察学生的(探究)精神和(创新)意识。5、霍姆林斯基主要的教育思想是(②)(2)全面和谐发展的教育目的论;..:..6、所谓“自我反思”是指(③)(3)是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作2、语文课程评价要注意(识字与写字)、(阅读)、(写作)、(口语交际)和(综合为思考和研究对象;性学****五个方面的有机联系,注意(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度价7、校本教研的核心要素是(①)(1)自我反思、同伴互助和专家引领;值观)的相互交融、整合,体现语文课程目标的(整体性)和(综合性),注重(语8、为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力文素养)的整体提高。避免只从知识、技能方面进行评价。要根据不同年龄学生的学****和独立学****的能力、霍姆林斯基创造了(①)等教学方法。(1)记忆法、思维法和特点,以不同学段的目标为参照,抓住关键,突出重点,各个年段相互联系,螺旋上升,研究性学****方法;最终全面达成总目标。3、小语新课标第一学段要求学生认识汉字(1600)个左右,9、(①)是多元智能理论确立的直接教学目标。(1)深刻理解并学以致用;其中(800)个左右要求会写;第二学段要求累计认识常用汉字(2500)个左右,其10、建构主义理论中阐述学****的四大要素是(②)(2)情境、协作、交流和意义建构;中(1600)个左右会写;第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉四、简述题。字(3000)个左右,其中(2500)个左右会写。4、一至二年级要求学生对写话有兴趣,1、你是怎样全面提高学生语文素养的?写(自己想说)的话,写(想象中)的事物,写出自己对周围事物的(认识)和(感答:九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。想)。3至4年级学生要能不拘形式地写下(自己的见闻)、(感受)和(想像),注语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,意表现自