七年级课程教学计划（通用14篇）.docx

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2、整体设计目标,体现灵敏开放,目标设计以学生技能,语言学问,情感看法,学****策略和文化意识的发展为基础; 3、突出学生主体,敬重个体差异; 4、接受活动途径,提倡体验参与,即接受任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功; 5、留意过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学****爱好和自主学****实力发展的评价体系。总之,让学生在运用英语中学****英语,让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学****生活中最好用的工具而非累赘,让他们在运用和学****英语的过程中,体会到轻松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惊。 二、教材分析 这套教材接受任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套按部就班的生活化的学****程序。与原教材相比还增加了文化背景和学****策略等部分,并增加了任务型学****成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、须要驾驭的基本词汇,并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容,B部分是学问的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的,对于我们农村学生来说,由于小学基础不好,到初中以后学起来的确有些吃力,光是一千多个单词就吓退了不少学生学****英语的爱好。但我们还必需知难而上,为了提高农村的英语教学成果而努力。 三、所教班级学生基本状况分析 本届七年级新生和以往初一学生有着很大的差异,字母还不能规范的书写,更别提什么单词,句子。在读,说方面,语音也有不少须要订正的地方,由于各小学授课,英语基础也差参不齐。另外,所教班的学生在情感看法,学****策略方面还存在诸多须要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学****英语的目的,没有真正相识到学****英语的目的在于沟通;有些同学在学****中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学********惯,不能做好课前预****课后复****学****没有支配性和策略性;不擅长发觉和总结语言规律,不留意学问的巩固和积累; 四、奋斗目标 钻研新课标,提高自己的教学水平,真正做到教学相长,努力达到学校规定的教学指标。 五、具体措施 1、每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写,培育语感。 2、每天记5个生词,2个常用句子或****语。实施:利用“互测及老师抽查”刚好检查,保证效果并坚持下去。 3、细致贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。 4、对后进生进行特地辅导,布置单独的作业,让他们在小进步,小转变中体会学****的快乐,树立学****的自信,尽快成长起来。 5、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 6、实施任务型的教学途径,培育学生综合语言运用实力 7、在教学中依据目标并结合教学内容,创建性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们主动参与。学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式,学****和运用英语,完成学****任务。 8、加强对学生学 七年级课程教学支配篇3 一、基本状况及上期质量分析 我所教班级七年级两个班,分别是81班、82班。其中男生33人,女生29人,共计62人。周课时量:正课12节,早晚自****共8节,满课时量。从本期开学以来的各种状况来看,这个班中只有1/3左右的同学表现相对较好,能够做到:敬重师长,团结同学,遵守校纪班规;遵守课堂纪律;有较强的学****自信念和自觉性,能主动细致地完成老师布置的各项学****任务,作业完成效果较好,能努力做好新课的预****和每天所学学问的复****上课能大胆思索并踊跃发言;有较强的学****进取意识,学****目的明确,学****看法端正,有较深厚的学****爱好和远大的学****志向;能细致依据老师提出的要求去做,能较好地支配利用学****时间,虚心好问,擅长听取老师的指责或指导建议,能主动主动地与别人进行合作、探究和沟通沟通,学****方法得当,学****效果优良。但与此同时,这个班中很多同学表现欠佳,存在的问题较多而严峻,主要体现为:不够敬重师长,不能与同学和谐相处,言谈举止较为粗俗,不能善待他人;纪律意识较淡薄,不能严守校纪班规;性情懒散散漫,学****目的不够明确,学****看法不够端正,缺乏确定的学****自觉性和主动性,不能严格要求自己,不能按时按要求完成作业或交作业;学****上进心和自信念不强,或严峻偏科,或对学****根本就毫无爱好;在课堂上留意力简洁分散,时而细致时而精神不振,不能主动主动地依据老师提出的要求去做,不擅长思索和回答问题,不擅长和别人进行合作、探究与沟通沟通;缺乏踏实好学的精神;不擅长分析总结和改进自己的学****方法,不擅长听取老师的指导或指责建议;基础学问的积累驾驭达不到相应要求;积累较少,阅读面不广;缺乏健康向上的爱好爱好;有些学********惯不够良好,不擅长做课堂笔记,课前预****和课后复****往往不做或做得不到位;缺乏行之有效的学****方法,学****效果较差;希望有好的成果,但又怕吃苦受罪,不愿付出辛勤的劳动,有时须要老师的严格督促才会略微有所作为。思想表现方面,部分学生的学****主动性较强,大部分学生的预********惯尚未形成,上课学生合作实力有待提高,发言不够活跃。学****方面,有2/5学生学****目标明确,细致勤奋,他们的学****心情比较稳定,有的尽管基础较差,也能坚持不懈,能有秩序地支配自己的学****能够刚好与老师沟通沟通,调整自己的学****方法;有2/5的学生属于鞭策进步型,但学****自觉性和稳定性不足,上课精神不振,初一全科目课件教案****题汇总回家很少复****功课,须要老师的督促才会有所作为;1/5学生属于不思进取型,学****语文的主动性和主动性极差。 二、本期的教学目标、任务和要求 初中语文教学应立足于学生的发展,为他们的终身学****生活和工作奠定基础。初中语文教学应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写实力,并养成良好的语文学********惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教化、社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化,培育学生的创建力,培育爱美的情趣,发展健康的特性,养成良好的意志品德。课程目标依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们驾驭确定的方法方面设计的学****目标如下: 1、要留意把握叙事性作品中的人物和事务,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。 2、熟读这些课文,要从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明依次,驾驭常用的说明方法,体会说明文精确、周密的语言。 3、默读有确定的速度;能依据要求筛选信息。 4、要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精练的语言,并积累一些常用的文言词语。 5、要借助注释和工具书,整体感知内容大意。在反复诵读中,了解借景抒情的写法,体会作品的语言特色。 三、教材分析 本册教材支配了六个单元,内容上分三大板块:人与自我、人与自然、人与社会。 第一单元:亲情体验。 其次单元:人生体验。 第三单元:自然美景。 第四单元:人生思索。 第五单元:科学世界。 第六单元:童话世界。 新课文开发力度大,课文质兼美,具有丰富的思想文化内涵,贴近学生生活实际,跃动着生活的脉搏又留意题材、体裁、风格的多样化,可读性强,适合学生学****课后练****设计新颖 敏捷,富于启发性,既留意激活学生思维,又留意培育学生的语言实际运用实力。写作要求能同单元学****要求结合,并能重视多种表达方式的训练。口语交际和综合性学****的设计有特色,留意实践性,应用性和趣味性,密切语文同生活的联系,拓展学生视野;同时留意跟单元学****的内在联系,设计具体,可操作,能从适应时代须要、体现民族精神和优秀传统文化的角度选取古代诗文,且难易度和背诵量均较为适当。附录的学问短文写得简明扼要。总之,为适应素养教化和基础教化课程改革的要求,这册教材能面对学生终身发展的须要,遵循以学生为主体的原则,融工具性和人文性于一体,切实体现语文课程的基础性、实践性,时代性和开发性的特征。 四、教科书主要特点: 第一,构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学****两大部分。接受这种编排体系,留意教材的实践性,自始至终把语文学****置于实践活动之中;突出教材的综合性,削减头绪,突出重点,阅读、写作,口语交际,综合性学****整合在一起,语文基本功的培育与特性发展、人格养成整合在一起。 其次、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾学问和实力、过程和方法,情感看法和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力,养成良好的语文学********惯的同时,丰富学生的人文素养,培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一,培育扎实的语文基本功与开发潜在实力、创新实力的统一。 第三,主动提倡自主、合作、探究的语文学****方式,留意培育学生的创新精神。内容和设计上留意激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学****需求,为学生供应各自的发展空间。阅读部分,选文的练****和提示,都敬重学生阅读的自主性和独立性,引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义,激励学生对阅读内容做出有特性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充溢自我。写作、口语交际部分,留意引导学生表达真情实感、展示独特特性、使学生的学****写作和口语交际,成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学****部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性,特殊留意探究和探讨过程,培育创新精神。 第四,遵循语文教化规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践申学****语文。这套教科书力图使学生学****的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合,使教科书由课内走向课外。可以看出,教材选文文质兼美,难易适度,符合学生的阅读心理,适合学生学****五、教学难点: 文言文教学及写作。作文大小结合,内容灵敏处理。本册教材中举荐了10首课外古诗词,这些诗词前都有相关的导读提示,可以引导学生理解诗词内容。在课堂学****之余,老师还应当主动地拓展语文学****资源,向学生举荐优秀的文学作品、报纸刊物和益于语文学****的电视节目。要细致开展名著阅读,着重要求理解并初步学会欣赏。在已有的阅读阅历的基础上,强调“理解欣赏性阅读”。指导方式以“介绍性阅读”和“探讨式阅读”为主。除每册课本要求学生读的名著外,学生还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读,并做一些摘抄或写读后感。 六、提高教化教学质量的具体措施针 对学生存在的实际状况,为了取得良好的教化教学效果,圆满实现预定目标,我在语文教化教学工作中将努力实行以下措施: