七年级英语教材分析.doc

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完成对话活动。4)Seethedoctor、goshopping等:学生可扮演角色,进行对话。5)Haveadiscussion:学生分小组探讨6)Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?通过训练把课内的语言学****与课外的语言活动结合起来,变更了过去老师一言堂的模式,变学生为主体,课堂主要是供应了一个学生获得学问的平台。学生在活动中主动地获得学问。三、教改准备用新课标理念,结合新课标精神,进行课堂改革,实行教与学的互动。采纳任务型语言教学模式,努力用一套行之有效的课堂教学模式,提高教学效率。四、课外活动开展英语书写竞赛,单词记忆竞赛,看教学光碟,进行英语课外阅读活动。五、教学支配支配。本期每周5课时,预料十六个教学周。支配如下:第1--3周:Unit1--Unit2第4周:Unit3Whydoyoulikekoalas?第5周:Unit4Iwanttobeanactor第6周:Unit5I'mwatchingTV第7周:Unit6It'sraining!第8周:复****Unit1--Unit6第9周:Unit7Whatdoeshelooklike?第10周:Unit8I'dlikesomenoodles第11周:迎接期中考试第12周:Unit9Howwasyourweekend?第13周:Unit10Wheredidyougoonvacation?第14周:Unit11Whatdoyouthinkofgameshows第15周:Unit12Don'teatinclass第16--20周::一、教材分析、教学目标分析、教学重难点、学生分析、教学策略与建议和课时结构二、新课导入三、任务活动的设计一教材分析本单元的主要内容是“谈论食物及饮食****惯”。学会用英语表达食物和饮料,描述面食的大小和种类以及模拟生活场景进行点菜、用餐、购物,学会写宣扬广告。单元中出现了食物类、蔬菜类、水果类等名词形式,涉及可数名词和不行数名词的用法,同时还重点练****了含有“wouldlike”的各种形式。二、教学目标分析(一):noodlepotatoesonionwould?beef?mutton?cabbage?greentea?large?juice?dumplings?special?rice???fish??porridge??soup??drink?menu??(un):alarge/medium/:“Whatwouldyoulike?”,????????????“Whatkindof…wouldyoulike?”,????????“Whatsizebowlof…wouldyoulike?”,??????????“Ilikedumplings,fish,andorangejuice.”,???????????“Idon’tlikeonions,greenteaorporridge.”“What’syouraddress?”“Myaddressis…”???????????????????(二)语言技能娴熟运用情态动词“would”和what引导的特殊疑问句的运用方法,模拟生活场景,进行点菜、用餐等。(三)情感看法体会英语学****的乐趣,乐于了解异国文化,加强文化差异的理解与相识。(四)文化意识了解中、西方在饮食****惯、口味、方式等方面的不同。三、教学重难点借助“点菜”这一话题,学****并驾驭词汇;通过对话,学会用英语对食品或饮料进行个人意愿的选择,从而驾驭句型;What引导的问句是本单元的教学难点。四、学生分析学生已在七年级英语课本的上册中学会了一些食品的名称和“Whatkindof……doyoulike?”的句式,为本单元的学****打下了良好的基础。语法中的可数名词和不行数名词学生也已在上册的Unit6中接触过了,因此本单元对于学生来说比较简洁驾驭。另外,本单元的话题贴近学生的现实生活,学生在日常生活中喜闻乐见,可以激发起他们的学****热忱和爱好。五、教学策略与建议???通过各种嬉戏、采访、调查、小组活动等不同的形式,调动学生的各种感官,有步骤的进行听、说、读、写训练。六、课时结构第一课时:SectionA1a/1b/1c/2a/2b/2c其次课时:SectionA3a/3b/4第三课时:SectionB1a/1b/2a/2b/2c第四课时:SectionB3a/3b/3c/4第五课时:SelfCheck和单元复****其次部分:导入:本单元,我实行了三种形式导入,分别是玩嬉戏、猜词和说唱的形式。一、对于第一课时SectionA1a,我们仍旧可以实行嬉戏导入利用教室的多媒体设备,课前让对嬉戏感爱好的学生玩一玩“果蔬连连看”,假如课前时间允许,可以多找几个人来玩一下这个嬉戏,在最终一个人玩时,提示学生:watchcarefully,please,:1Whatvegetablesdoyoulike??2Whatfooddoyoulike??3Whatfruitdoyoulike?在嬉戏的作用下,学生肯定会热忱并主动地把所知道的词汇说出来,然后老师就可以利用一些图片讲授新单词和新句型了。新单词:noodlespotatoesbeefmuttoncabbages讲完单词后,老师可干脆发问:Whatkindofnoodleswouldyoulike?让学生在学完的新单词里自己选择并独立做答。此时提示学生留意答语,由doyoulike变成了wouldyoulike,然后进行练****对于教学设备还不够先进的学校,可以让学生在课前搜集或自己动手画出所宠爱的食物和蔬菜的图片,上课时向大家展示并大声读出单词。然后老师可以端上两碗面条,备几双筷子,让学生通过视察或品尝辨别是哪种面条。当然,老师或许怕麻烦,可以干脆在黑板上用简笔画画出来,但是,我想不怕麻烦的意义在于,学生会记得特别清晰自己或同学在英语课上吃出来的味道。二、SectionB,猜词的形式导入可以把1a里的单词(orangejuice??greentea?onion?dumplings?rice?fish?porridge?soup)提前制成卡片或幻灯片,在课堂上让一个学生到教室前面,背对黑板,面对同学们,准备猜词。在座上的同学可以做动作或用英语进行描述,但是,不得出现图片上出现的词。分两组,限时两分钟,进行竞赛,猜出个数多的组获胜,奖品是提前准备好的一杯橙汁,失败的一组是一小杯醋,希望他们醋意大发,下次获胜。之后让他们运用刚才所学的词汇进行小组探讨,“Ilike…”和“Idon’tlike……”顺理成章的导入到句型。三、SectionB,以说唱的形式导入首先把材料展示给学生,老师可以先说第一段,然后全体学生一起跟着唱下去。Juice?juice?juice,orangejuiceIlikeorangejuice;Tea?tea?tea,greenteaIdon’tlikegreentea;Soup?soup?soup,tomatosoupIliketomatosoup;Fish?fish?fish,smallfishIdon’tlikesmallfish;Dumplings?dumplings?dumplings,ChinesedumplingsIlikeChinesedumplings;?Onion?onion?onion,freshonionIdon’tlikefreshonion;Rice?rice?rice,beefriceIlikebeefrice;Porridge?porridge?porridge,carrotparridgeIdon’,并让学生编写自己的foodjazz,不一样的导入形式,将引起学生极大的学****爱好第三部分:活动设计我在这个单元设计了Makeasurvey;志愿服务生;MemoryGame;制作食谱;都市时尚五个活动。活动一:Makeasurvey(第一课时)任务:向全班做调查目的:班里要开个大型dinnerparty,你作为本次活动的主要组织者,想了解全班同学的口味,:Listening,reading,speakingandwriting语言学问:Whatkindoffood/fruit/vegetables/noodleswouldyoulike??????????Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?活动形式::每个同学都要在三分钟内尽最大努力去采访更多的人(学生可以下座自由活动),采访时必需用这节课所讲的句型来询问,最终向全体同学展示调查结果并陈述所调查内容。(可利用展台)活动二:志愿服务生(其次课时)任务:ordernoodlesorsomethingelse目的:模拟交际,巩固本节课所学单词和句型,加强点菜和用餐的交际用语。材料:纸和笔语言技能:Listening,speakingandwriting语言学问:CanIhelpyou?Whatkindofnoodleswouldyou/he/she/theylike?Whatsizebowlofnoodleswouldyou/he/she/theylike?Alarge/medium/smallbowlofbeef/tomato/mutton/cabbagenoodles活动形式:Groupwork(四个人一组完成此活动)活动过程:(1)创设一个情景:三个好挚友一起进了一个面馆,坐下来,第四个学生扮演waiter,进行点菜。主要向一个人发问,练****Whatkindofnoodleswouldyou/he/she/theylike?Whatsizebowlofnoodleswouldyou/he/she/theylike?其他两个不同意所点的菜,提出不同观点。互动沟通。(2)给三分钟进行活动,Waiter必需填好点菜单。(3)最终可以实行两种形式汇报,一是小组到台前表演点菜过程;二是由waiter汇报点菜单,留意人称,目的是练****第三人称。此活动看起来很简洁,也很平常,但是假如让小组成员都动起来,那么教学效果肯定会很好,互动式的学****能起到事半功倍的作用。?活动三:MemoryGame目的:用新奇的方式,巩固单词,训练记忆力。操作过程:上课时,可以用这个句型“I’d?like...noodles”来练****本单元出现的关于蔬菜、肉等名词。形式如下:beefbeef?potatobeef?potatocabbagebeef?potatocabbage?muttonbeef?potatocabbage?mutton?tomatobeef?potatocabbage?mutton?tomato?fish……把全班按行分成四个组,比一比哪个小组说的名词最多。活动四:制作食谱(第三课时)任务:制作本组同学一周的食谱目的:模拟交际,巩固本节课所学单词和句型。材料:纸和笔活动形式:Groupwork(四个人一组完成此活动)活动过程:(1)老师布置任务,提出详细要求,四个人共同探讨、商议食谱的内容,由一人执笔写下来,练****Whatkindofnoodleswouldyou/he/she/theylike?Whatsizebowlofnoodleswouldyou/he/she/theylike?和Ilike……/Idon’tlike……(2)给三分钟进行活动,要求食谱设计美观。(3)最终全班共同评比哪个小组的食谱最美观和饭菜内容搭协作理,装入组长档案袋中。把课堂学问与实际生活联系起来,。?活动五:都市时尚(第四课时)任务:向饺子馆订餐,并且送到家里来。目的:模拟交际,培育定餐和点菜的实力。材料:纸和笔活动形式:Pairwork活动过程:(1)老师布置任务,假设你的家里来了一位美国挚友,他特殊宠爱吃中国的饺子,你向DumplingHouse订餐,并请他们送到家里来。练****Whatkindofnoodleswouldyou/he/she/theylike?Whatsizebowlofnoodleswouldyou/he/she/theylike?和Ilike……/Idon’tlike……(2)给三分钟进行活动,要求发音精确,说得流利。(3)最终完成订餐表,并装入档案袋中。Address: