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构建高效课堂实施方案3篇 有效课堂实施方案_文墨堂.docx


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课活动,树立典型,总结经验。1、总结学校实施高效课堂创建活动,肯定成绩,查找不足,制定补救措施。为全面推进构建有效课堂,根据五年工作规划,特订20xx工作实施方案。坚持以科学发展观为指导,突出以生为本的教学理念,立足课堂教学研究,促进教师角色和教学方式的转变,提升课堂课堂教学品质和效率,减轻学生学业负担,全面提高教育教学质量。制订构建有效课堂工作的五年计划,接受教育局对以教导主任为主要对象的部分骨干教师的首期培训。组织教师完成不少于20学时的有效课堂启动培训。全面启动以提高效率为主旨的“有效课堂新模式”创建活动,修订、健全各项教学管理制度,研究形成有效课堂评价体系和教学质量监控评价体系。1、安排教师首期培训,组织教师完成20学时的有效课堂启动培训。2、全面启动以提高效率为主旨“有效课堂新模式”创建活动。瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量;贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位;实现三个转变——变注入式为启发式,交学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为三维并重;摒弃四个无效——无效的提问、无效的讲解、无效的讨论(互动)、无效的训练。课堂教学要富于***,要把学****方法的引导作为重要的目标,引领学生科学地读书、思考、审题、解题,让学生学会学****每位教师每学年要在本校至少上一节有效课堂的展示课,并接受学校组织有效课堂的随机检查。3、修订、健全各项教学管理制度。按《教育教学月工作量化评分方案》评价教师,并与津贴挂钩。学校为每位教师建立课堂教学评价档案。每期组织一次以教研组为主的有效课堂评价。校长和教导主任每期至少听课20节以上,深入了解教与学的实情,提高指导教学的针对性,每月详细点评一次。对发现低效或无效课,要找执教者整改,一周后重听随堂课。学校建“以学评教”的教学管理机制,充分倾听学生和家长意见,畅通信息反馈渠道,每期组织1次以问卷和座谈为主要方式的“评教”活动。树立以育人为根本,以素质教育为导向,以教师为主体,以课堂为基地,一研究和解决课堂教学中的实际问题。全员参与,教师的课堂教学理念、方法和模式的选择和设计都要围绕这个主题展开面向全体学生,促进学生发展,教好每一名学生,应成为每名教师的施教理念。随着课程改革的不断深入,一些农村中学在教学实践中大胆创新,勇于实践,形成了如东卢中学的“教、学合一”的教学模式、洋思中学创设的“先学后教”的教学模式、杜郎口中学创设的“预****展示+反馈”的教学模式,这些教学模式都取得了令人瞩目的成绩。他们的实践证明了放手让学生先学是可行的,学生能自主试学甚至可以学得很好。这些适合农村中学的教学模式对我们中学课堂特别是农村中学来说,能否适用,没有现成的经验和模式供我们借鉴。同时自新课程改革实验开展以来,由于种种原因,我校的教师们在各科教学中仍然存在重结果、轻过程,重传授、轻探究的现象。主要表现在:一是多数教师为了追求较高的考试成绩,课堂中无法跳出固有的教学方法,仍以传授知识为终极目标,忽视学生的主观能动性;教师讲学生听、教师问学生答、教师机械传授学生被动接受仍然在课堂教学中占据一席之地,学生参与学****活动,师生之间、生生之间进行平等的交流机会都有限;教师不能很好地调动学生的学****积极性、主动性,从而很大程度上影响了我校教学科学、和谐、全面发展。二是学生自主、合作、探究、交流、质疑解惑的学****能力不高。

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