初中语文教师教育随笔（最新3篇）_文墨堂.docx

该【初中语文教师教育随笔（最新3篇）_文墨堂】是由【鼠标】上传分享，beplayapp体育下载一共【4】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【初中语文教师教育随笔（最新3篇）_文墨堂】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。初中语文教师教育随笔(最新3篇)_文墨堂初中语文教师教育随笔(最新3篇)_文墨堂篇1怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学****能力,我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法:实践表明,学生的学****兴趣是自主学****的原动力。教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学****气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学****在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学****是快乐的。这样自主学****的劲头就更学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动****得的,不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学****的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学****的实效。在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。此外,我注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!初中语文教师教育随笔(最新3篇)_文墨堂篇2要提高常态下的语文课堂教学的有效性,首先要在课前下功夫,即深入研究教材和学生,精心设计教学方案。初中语文教材内容不如小学教材那么浅显,易理解,而且篇幅较长,教学难度大。所以一定要重视对教材的研究。研读语文课程标准,揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系;对于单元教材,要掌握其重点、难点;对于一篇篇课文,更是要潜心研究。只有教师与教材的用心对话,才会有学生与课文的真心对话。教师研究教材的感受、体验全面、深刻,课堂教学的有效性才会有基础。只有教师读懂了教材,才有可能指导学生读懂教材。为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。学生是学****的主体,作为活生生的力量,带着已有的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的一部分,从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。语文课堂教学要保证有效性,必须仔细揣摩学生课堂的学****情景,删繁就简,做好教学方案的预设。教师要研究学生的学****能力,尤其是关注学生的知识储备,要善于在新旧知识之间为学生搭建桥梁。往往语文老师都会代两个班,而这两个班的学生会有明显的差异。所以备课时就必须考虑到这些因素,比如:这个班学生活跃切好表现,那个班的学生文静而不爱表达,那么备课时教法上就要区别对待。另外在设计问题时要换位思考,以学生的视角来思考问题。不仅如此问题难度要有一定的梯度,提问时注意学生的个体差异,使不同层次的学生都能广泛参与其中。教参仅供参考,他人的教学设计也有其针对性,生搬硬套必然会导致课堂有效性低下。所以精心备课,设计教学预案尤为重要。教学设计要能体现施教者的独特见解和课堂组织的思路,目标明确,教学可行。总之,教学方案要经过自我设计,服务教学。网络的普及,使得丰富的教学资源信手拈来,其中不乏名师关于教学设计的倾力之作。如果奉行拿来主义,整堂课照本宣科,即使再优秀的教学设计,课堂教学效果也会大打折扣,而且研究教材与学生就失去了意义。教师既要研究书后****题,又要站在学生的角度,揣摩学生学****课文可能会遇到的问题,制定出合理的教学目标之后,再参考、借鉴别人的教学设计,在自己的教学预案中充分引导学生深入研究,学会学****让即将实施的多边对话充满***与智慧,充满情感的交流与心灵的沟通。初中语文教师教育随笔(最新3篇)_文墨堂篇3新课程理念无疑是咱们现在教师在教育教学中应该遵照掂旎条法则。一股综合性学****之风便也随之而起,于是,咱们开始引导先生研究历史,研究物理、生物,研究环保,,创作美术作品语文教师成了杂家,变得前所未有的能干,语文课也变得前所未有的奇光异彩。20世纪80年代,一些名师以大语文主(_zhu3)张和实践来自觉拓展语文学****的外延,使语文教学界逐渐趋向这样的共识:语文学****的外延等于生活。从某种意义上说任何学科的学****都是一种语文学****但是反过来做就完全错误了。语文学****从言语学****内容上来说从来就是折合的。随着社会的发展,科技的进步,言语内容越来越丰富。越来越复杂,具体表现为一方面越来越分Н,另一方面越来越综合。有些时候,咱们怀疑课堂上、尤其公开课上的语文教师还是不是语文教师,上的还是不是语文课。你看,在课堂上要解决生态保护、物种繁衍;要研究建筑与政治历史的关系尤其在仔细研读新课标后,发现在整个新课标中,关于综合性学****是耗笔墨最多的,于是才有了凡公开课必以活动课,尤其是折合活动课为多,唯恐无从体现新课标之新;于是才有了要求先生规划一座大城市、画出一套熊猫邮票的试题;于是才有了利用多媒体技术令人眼花瞭乱的蜻蜓点水的冷落课堂。语文课前所未有的包罗万象,大有一统天下之势。那么语文课与坡键课的分界到底是什么呢?咱们觉得不论选文有多丰富,学科间如何渗透,还是要重提听说读写的训练,字词句篇的学****这是语文学****的根本,是语文课的灵魂!品酒师与饮酒者的差异就在于一个品字,语文课应是对语言文字、人文情感的领悟剖析,这是折合性学****所代替不了的,效仿的结果支是无功而返。在深入学****和逐步推广新课程标准的背景下,咱们初中语教师对新课程标准有了比较深刻的感性认识,从事语文教学已有多年,虽未有大作问世,但对教育教学形式和改革也算感慨良多了。下面就其谈一些拙见。与所有教育工作者共勉。新课标还主张教师的角色定位应是师生平等对话的首席。在语文课堂学****中,咱们认为应缓提首席,因为抱着电视,看卡通长大的初中先生的生活平台实在太单调、太狭窄了,如果就让他们在这样的平台上自主学****初中的学制起马应再延长一至两年。我认为语文学****方面的自主学****有赖于学识的储备、生活的积累、阅历的增长,它的合适学龄段起马要到高中阶段。真正有效的教学既不是简单地让学****者占有别人的知识,也不是学****者瞎子摸象,原地打转,而是要在教师桥梁作用掂忑导下建构学****者自己的知识经验,形成学****者自己的见解和真正意义上的相得益漳。建构主义理论认为:人在阅读过程中,惟独在阅读对象和自己的直接或间接的生活经验产生意义建构时,才能形成阅读者的个人意义,这也正是产生认同和共鸣的根本前提。语文学****的外延与生活相等,一个不懂得观察生活、感受生活的人是无法品味出语文学****的乐趣的。但问题是先生现在所面临的教材,其生活内容常常同先生的生活理论有一定的距离。因此帮助先生建构课文与生活的桥梁,使课文内容与自己的生活经验产生联系,这是让先生走进课文,感受生活的关键所在