【精】小学六年级英语评课稿（通用12篇）_文墨堂.docx

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墨堂篇6我评说的是郭老师讲的六年级第二单元第二课时的对话课,这节课是在前一节学过头疼,发烧、牙疼等基本元素后,要把它们融到句子和情境中进行学****和运用。讲对话课是进行观摩和教研的一种流行趋势,同时也成为了一道亮丽的风景线。在近几年的教学中,我一直追寻着一种鲜活、轻松的对话教学模式。今天,终于在郭红伟老师的课中找到了,在这里不妨让我们细细的品品这节课。首先:引新设得巧妙自然,在学生纷纷用旧知进行问与答时,郭老师也站了过来,学生就问:whatsquo;sthematter,missguo?老师说出了:,又以此为突破口,以旧引新,步步深入,使新知引得亲切、自然,有种润物无声之美感。讲授新知时,郭老师抓住了语言的最小点issore和hurts进行了示范和替换,这一举措拓展了学生思维,又为学生思维发展创设了温馨和谐的学****氛围,使学生敢于尝试,大胆运用。使学生带在成就感的说出了:,使学生在不知不觉中学****新的语言知识点,并扎根在学生的头脑中。像这样的以词扩句,用句达意的方法是对话教学中最好用的cpu了。最后,看看这节课的一大亮点巩固和扩展。郭老师以1读2演3创编的形式展示的。从每一个细小的环节中我们都可以感受到郭老师在课堂上抓住一切机会组织无拘束的开放式的活动,充分发挥了学生的主体作用,形成了百花齐放、百家争鸣的氛围,创造出了适宜与独特见解萌生的情景。有的学生创编出妈妈带领发烧的女儿去看医生的情景,还有的创编出被警察追受伤后的小偷去看大夫的场景,这卓然让我们欣慰不已。正如苏霍姆林斯基说过:我们主要的努力就是不应该用在记忆上,面应用在思考上。所以,必须让学生生活在思考的世界里。那么,从这样的设计中,我们仅仅开发了语言能力和思维能力吗?更重要的是创作和参与吧。让这些追求美丽语言的孩子们在这个小小的空间里,用那灵动的心弦,尽情展示吧!完美的不存在是因为它会停止我们前进的脚步,让我们继续探索,在每一次的教学中都能奏出和谐的音符。【精】小学六年级英语评课稿(通用12篇)_文墨堂篇7我是3号选手。我今天说课的内容是《牛顿第一定律》.下面我从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课堂反思五个方面来谈我对本节课的理解。牛顿第一定律是人教版九年级物理第十二章第五节内容。包括牛顿第一定律和惯性两方面的内容。本节设计有两个课时,我说的是第一课时。牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。是整个力学的基础,因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来,确立了力和运动之间的关系,是前面力的作用效果的延伸,又为后面学****二力平衡的知识打下了基础,起着承前启后的作用。因此,可以说,牛顿第一定律是本章的重点。根据课程标准要求,结合教材内容以及学生现有的认知基础,我制定如下三维教学目标:,学会分工与合作,提高团结协作的能力。,感悟科学就在我们身边。教学重点:牛顿第一定律。之所以确立它是本节教学内容的重点理由在于本节课是一节物理规律教学课,通过本节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系,揭示力和运动之间的内在规律。教学难点:力和运动的关系。学生在从生活经验中获得了一种被现象掩盖了本质的错误认识。那就是物体的运动是力作用的结果,为了使学生摆脱这种观念,转变错误认识,需要教师精心设计,严密推理,才能帮助学生走出误区。学****者是九年级学生。有利的方面是:经过一年的物理学****学生具备了一定的实验探究能力,并且学****了机械运动、力的作用效果,知道力可以改变物体的运动状态,为本节学****做好了铺垫。不利的方面是:学生受生活经验的影响,物体的运动需要力来维持的错误观念不容易转变。教学有法,教无定法。选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证。本课时我主要采用演示法与科学推理法相结合来进行教学,即通过实验现象的观察、分析、讨论,又加以科学的想象和推理,引导学生去发现知识,总结规律。